contoh rpp k13 bahasa inggris Descriptive text lisan dan tulis sederhana tentang tempat wisata/tempat Bersejarah terkenal

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                                 : 

Mata Pelajaran                     : Bahasa Inggris

Kelas/Semester                     : X / 2(dua)

Materi Pokok                           : Descriptive text lisan dan tulis sederhana tentang tempat wisata/tempat

                                          Bersejarah terkenal

Alokasi waktu                : 2 minggu

A.       Tujuan pembelajaran

1.        Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

2.        Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal

3.        Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

B.       Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)	Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4    Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya	3.             3.1.             3.2.             3.3.             3.4.             3.4.1.           Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya 3.4.2.           Menyebutkan struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana 3.4.3.           Membedakan struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.4     Teks deskriptif 4.4.1            Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal 4.4.2            Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks	4.  4.1.  4.2.  4.3.  4.4.  4.4.1.1.Merespon teks lisan mengenai teks deskriptifterkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal 4.4.2.1.Membuat teks deskriptifterkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal. 4.4.2.2.  Mendemonstrasikan teks deskriptifterkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal.

C.       Materi Pembelajaran

1.        Materi pembelajaran regular

Teks lisan dan tulis mengenai deskripsi tempat wisata dan bangunan bersejarah

·          Fungsi Sosial

-        Membanggakan, menjual, mengenalkan, mengidentifikasi, mengkritik, dsb.

·          Struktur Teks

-        Dapat mencakup

-        Identifikasi (nama keseluruhan dan  bagian)

-        Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.)

-        Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan

·          Unsur kebahasaan

-        Kosa kata dan istilah terkait dengan tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal

-        Adverbia terkait sifat seperti quite, very, extremely, dst.

-        Kalimat dekalraif dan interogatif dalam tense yang benar

-        Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

-        Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

2.        Materi pembelajaran pengayaan

Membuat teks tertulis tentang niat melakukan sesuatuteks deskriptifterkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal

3.        Materi pembelajaran remedial

Fungsi social teks tentang teks deskriptif

D.       Metode Pembelajaran

Pendekatan                                      : Scientific Learning

Model Pembelajaran        : Discovery Learning

E.       Media Alat dan Bahan Pembelajaran

v  Media :

©  Worksheet atau lembar kerja (siswa)

©  Lembar  penilaian

©  Perpustakaan  sekolah

v  Alat/Bahan :

©  Penggaris, spidol, papan tulis

F.       Sumber Belajar:

v  Buku teks pelajaran yang relevan

v  Buku bahasa inggris talk active 1 kelas 10 kurikulum 2013

                                                                                                                 

E.     Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit )	Waktu
Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi v  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran v  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin v  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, ª  Unsur kebahasaan teks deskriptif terkait bangunan bersejarah ª  Ketepatan unsur kebahasaan: kosa kata dan istilah teks deskriptif terkait bangunan bersejarah ª  Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam teks deskriptif terkait bangunan bersejarah ª  Unsur kebahasaan Adverbia terkait sifat seperti quite, very, extremely, dst v  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: ª  Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks deskriptif. ª  Kesesuaian format penulisan/ penyampaian ª  Ketepatan menggunakan struktur teks deskriptif. v  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung v  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v  Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung v  Pembagian kelompok belajar (kelompok A dan B) v  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.	10 menit
Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic ª Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks deskriptif . ª Kesesuaian format penulisan/ penyampaian ª Ketepatan menggunakan struktur teks deskriptif . dengan cara : v  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v  Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan v  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ª  Niagara Falls v  Mendengar Pemaparan teks deskriptif dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya v  Menyimak, Ø  mencoba menirukan pengucapannya dan  menuliskan pemaparan teks deskriptif .yang digunakan penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai : Ø  Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan teks deskriptif . untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan peserta didik Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v  Mengajukan pertanyaan tentang: Ø  Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon teks deskriptif . yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya  : Ø  Sebutkan pola kata/kalimat pasif yang terdapat pada teks deskriptif (teks yang diberikan) Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v  Mengamati obyek/kejadian, v  Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang pemaparan teks deskriptif v  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait ª  Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan dan menanyakan teks deskriptif . ª  Kesesuaian format penulisan/ penyampaian ª  Ketepatan menggunakan struktur teks deskriptif . v  Aktivitas ª  Peserta didik diminta menjodohkan gambar dengan paragraf yang terdapat pada buku. ª  mengidentifikasi kesamaan pola kalimat pasif dan mejelaskannya v  Mempraktikan v  Mendiskusikan v  Saling tukar informasi tentang  : Ø  Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan teks deskriptif . dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Mengkomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : ª  Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan dan menanyakan teks deskriptif ª  Kesesuaian format penulisan/ penyampaian ª  Ketepatan menggunakan teks deskriptif v  Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v  Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang v  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v  Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Mengasosiasikan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: v  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai v  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan teks deskriptif Ø  menganalisis ungkapan memaparkan teks deskriptif Ø  Secara berkelompok siswa mendiskusikan ungkapan memaparkan teks deskriptif	60 menit
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup Peserta didik : ·          Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. ·          Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : ·          Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian projek. ·          Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik ·          Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). ·          Mengagendakan pekerjaan rumah. ·          Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya	10 menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit )	Waktu
Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi v  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran v  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin v  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya ª  Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan dan menanyakan teks deskriptif ª  Kesesuaian format penulisan/ penyampaian ª  Ketepatan menggunakan teks deskriptif v  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: ª  Unsur kebahasaan teks deskriptif ª  Ketepatan unsur kebahasaan: kosa kata dan istilah teks deskriptif ª  Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam teks deskriptif   v  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung v  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v  Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung v  Pembagian kelompok belajar v  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.	10 menit
Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic ª  Unsur kebahasaan teks deskriptif ª  Ketepatan unsur kebahasaan: kosa kata dan istilah teks deskriptif ª  Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam teks deskriptif dengan cara : v  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v  Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan v  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ª  Tempat wisata v  Mendengar Peserta didik mendengarkan beberapa contoh teks deskriptif v  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai : ª  Unsur kebahasaan teks deskriptif ª  Ketepatan unsur kebahasaan: kosa kata dan istilah teks deskriptif ª  Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam teks deskriptif untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan peserta didik Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v  Mengajukan pertanyaan tentang: ª  Unsur kebahasaan teks deskriptif ª  Ketepatan unsur kebahasaan: kosa kata dan istilah teks deskriptif ª  Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam teks deskriptif yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya  : Ø  Apa saja unsur kebasaan dalam teks deskriptif (yang diberikan, sebutkan! Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v  Mengamati obyek/kejadian, v  Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang ª  Unsur kebahasaan teks deskriptif . ª  Ketepatan unsur kebahasaan: kosa kata dan istilah teks deskriptif . ª  Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam teks deskriptif . v  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait ª  Unsur kebahasaan teks deskriptif . ª  Ketepatan unsur kebahasaan: kosa kata dan istilah teks deskriptif . ª  Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam teks deskriptif . v  Aktivitas ª  Pesertadidik diminta mengerjakan latihan penggunaan kosakata dalam kalimat ª  Pesertadidik diminta secara berpasanganmengidentifikasi tujuan dan rincian masing-masing paragraf dalam teksbacaan v  Mempraktikan v  Mendiskusikan ª  Peserta didik dibagi ke dalam kelompok  (antara 5-6) dan menyiapkan selembar kertas untuk menulis collaborative description kemudian membacakan serta mendiskusikan hasil tulisannya dan mengidentifikasi hal-hal yang kurang tepat dalam tulisan bersama tersebut di guiding questions yang ada. v  Saling tukar informasi tentang  : ª  Unsur kebahasaan teks deskriptif . ª  Ketepatan unsur kebahasaan: kosa kata dan istilah teks deskriptif . ª  Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam teks deskriptif . dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Mengkomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : ª  Unsur kebahasaan teks deskriptif . ª  Ketepatan unsur kebahasaan: kosa kata dan istilah teks deskriptif . ª  Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam teks deskriptif . v  Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v  Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang ª  Unsur kebahasaan teks deskriptif . ª  Ketepatan unsur kebahasaan: kosa kata dan istilah teks deskriptif . ª  Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam teks deskriptif . v  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v  Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Mengasosiasikan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: v  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai v  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : ª  Unsur kebahasaan teks deskriptif . ª  Ketepatan unsur kebahasaan: kosa kata dan istilah teks deskriptif . ª  Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam teks deskriptif .	60 menit
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup Peserta didik : ·          Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. ·          Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : ·          Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian projek. ·          Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik ·          Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). ·          Mengagendakan pekerjaan rumah. ·          Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya	10 menit

F.        Penilaian

1.        Penilaian proses (sikap)

No	Aspek yang dinilai	Teknik Penilaian	Waktu Penilaian	Instrumen Penilaian	Keterangan
1.	Semangat	Pengamatan	Proses	Rubrik dan lembar Pengamatan
2.	Santun
3.	Peduli
4.

2.        Penilaian Hasil

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen
Melengkapi kalimat rumpang dengan kata sifat	Tes tertulis	Uraian	Soal uraian (tertulis)
Menuliskan tanda baca dengan benar.	Tes tertulis	Uraian	Soal uraian (tertulis)
Menuliskan generic structure text descriptive dengan benar	Tes tertulis	Uraian	Soal uraian (tertulis)
Mendeskripsikan tentang  tempat	Tes tertulis	Uraian	Soal uraian (tertulis)

---

Soal (instrumen) , penskoran , dan kunci jawaban

1 lembar pengamatan sikap

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran : ……………………………………………………………………………………..

Kelas/Semester : ……………………………………………………………………………………..

Tahun Ajaran  : ……………………………………………………………………………………….

Waktu Pengamatan: ………………………………………………………………………………….

Berilah nilai 4,3,2,1 pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterangan :

4 = amat baik

3 = baik

2 = cukup

1 = kurang

                        

Nilai     =        ∑ Skor perolehan X 100 /  Skor Maksimal
 

Kriteria Nilai

A  = 80 – 100 :  Baik Sekali

B  =  70 – 79   :  Baik

C  = 60 – 69     :  Cukup

D  =  ‹ 60         : Kurang 

2. Soal penilaian hasil :

What do you think about this place?

Complete this paragraph using the adjective correctly in the bellow!

I have an (1)… brother. His name is Virdion. He is a (2)…. student in UGM majoring Pharmacy .He is a (3)…. Boy. He is like my mother. His skin is (4)…. . Every Sunday, he usually goes to the sport center, sometimes by himself or with some of his friends. Once a while, he will ask me to join him to have some work out. He is very (5)….. brother.

A. Clever  
B. Energetic                                
C. Handsome
D. black
E. older
F. short

 Read the text carefully and give a sign the generic structure.

      I have to pick up someone today at the airport. He is from Australia. His name is George. I never meet him before and I do not have his picture. So, I prepare a small board and write his name. I will bring that at the airport. I hope George will find me.

      Before his flight, he informed that he wore black shirt, blue jeans, and red shoes. He also brought a big orange bag. What I had known from him is that he has 190 cm tall, thin body, his hair is red, and he has thick mustache.

Rubrik menulis :

NO     ASPEK                       RENTANG NILAI

1.        Grammar                          1      2     3     4

2.        Punctuation                    1     2     3     4

3.        Capital letter                   1     2     3     4

4.        Content                             1    2     3     4

Keterangan :
4 = baik sekali
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang 

NA = nilai didapat/ nilai maks x 100

Rubrik berbicara :

NO   ASPEK                 RENTANG NILAI

1.        Fluency                      1     2     3     4

2.        Pronunciation         1     2     3     4

3.        Intonation                1     2     3     4

4.        Content                      1     2     3     4

Keterangan :
4 = baik sekali
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

NA = nilai didapat/ nilai maks x 100

4.Kunci Jawaban :

     a

1.   E (Older)

2.   A (Clever)

3.   C (Handsome)

4.   D (Black)

5.   B (Energetic)

    b. The first Paragraph is Identification and the second paragraph is Description.

5.Instrumen penilaian menulis :

NO	Nama siswa	Aspek				Skor	NA
		Grammar	Punctuation	Capital letter	Content
1
2
3
4
5

Mengetahui  Kepala Sekolah

Labokeo,       Januari 2018  Guru Mata Pelajaran Nandir, S.Pd Nip.