pendidikan: contoh rpp k13 Tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan :

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas /Semester : X/2

Materi Pokok : c

waktu terjadinya dan yang merujuk pada kesudahannya (Past Simple dan

Present Perfect Tense)

Alokasi Waktu :4JP (2Pertemuan)

A. Tujuan pembelajaran

1. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense vs present perfect tense)

2. Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)	Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense vs present perfect tense)	3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.6.1. Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya 3.6.2. Menyebutkan struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya 3.6.3. Membedakan struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks	4.6.1 Mencermati teks lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 4.6.2 Membuatteks pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 4.6.3 Mendemonstrasikan teks lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

C. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran regular

Teks lisan dan tulis mengenai Kegiatan, tindakan, kejadian, peristiwa yang dapat menumbuhkan perilaku

· Fungsi Sosial

- Menjelaskan, mendeskripsikan, menyangkal, menanyakan, dsb.

· Struktur Teks

- Memulai

- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

· Unsur Kebahasaan

- Kalimat deklaratif dan interogative dalam simple past tense, present perfect tense.

- Adverbial dengan since, ago, now; klause dan adveribial penunjuk waktu

- Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

2. Materi pembelajaran pengayaan

Memahami unsur kebahasaanAdverbial dengan since, ago, now; klause dan adveribial penunjuk waktu

3. Materi pembelajaran remedial

Unsur kebahsaan tentang simple past tense vs presentperfect tense

D. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Learning

Model Pembelajaran : Discovery Learning

E. Media Alat dan Bahan Pembelajaran

v Media :

v Alat/Bahan :

F. Sumber Belajar:

v Buku Siswa, talk active 1 unit 8,buku 16 tenses, dan the common vocabulary book.

v Buku teks pelajaran yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit )

Waktu

Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi

v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

ª Unsur kebahasaan teks naratif berjudul Malin Kundang

ª Ketepatan unsur kebahasaan: kosa kata terkait karakter, watak, dan setting dalam legenda

ª Memahami penggunaan adverb of time

v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

v Memulai kegiatan pembelajaran dengan melihat gambar

Motivasi

v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

ª Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya

v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

v Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

v Pembagian kelompok belajar (4 kelompok)

v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

menit

Kegiatan Inti

Sintak Model Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didik kepada masalah	Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic ª Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan ª Pronunciation prac tice v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ª Taks 1 ª Vocabulary builder ª Pronunciation prac tice v Mendengar Pemaparan teks kejadian di waktu lampau dengan memperhatikan fungsi social dan struktur teks, , maupun format penyampaian/penulisannya v Menyimak, Ø mencoba menirukan pengucapannya dan menuliskan pemaparan kejadian di waktu lampauyang digunakan penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Ø Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan peserta didik	Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang: Ø Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Ø
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok	Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang pemaparan teks kejadian di waktu lampau v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait ª Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya v Aktivitas ª Peserta didik diminta menuliskan makna kata dalam worksheet yang ditemukannya pada task 1 ª Peserta didik diminta mengerjakan grammar exercise v Mempraktikan v Mendiskusikan ª Secara berkelompok peserta didik diminta didiskusikan dari gambar yang telah dilihat, terutama perbandingan antara kedua gambar pesawat. v Saling tukar informasi tentang : ª Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks tindakanmemberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya	Mengkomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : ª Teks kejadian di waktu lampau v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah	Mengasosiasikan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : ª Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya

menit

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup

Peserta didik :

· Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

· Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Guru :

· Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

· Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

· Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).

· Mengagendakan pekerjaan rumah.

· Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit )

Waktu

Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi

v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

v Memulai kegiatan pembelajaran denganbertanyajawab tentang pengetahuan siswaterhadap pengumuman

Motivasi

v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

ª Unsur kebahasaan teks kejadian di waktu lampau

ª Ketepatan unsur kebahasaan: Adverbial dengan since, ago, now; klause dan adveribial penunjuk waktu

ª Memahami perbedaan pengggunaan Simple Past Tense dengan Present Perfect Tense.

v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

v Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

v Pembagian kelompok belajar

v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

menit

Kegiatan Inti

Sintak Model Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didik kepada masalah	Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic ª Unsur kebahasaan teks kejadian di waktu lampau ª Ketepatan unsur kebahasaan: Adverbial dengan since, ago, now; klause dan adveribial penunjuk waktu ª Memahami perbedaan pengggunaan Simple Past Tense dengan Present Perfect Tense. dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ª Unsur kebahasaan teks kejadian di waktu lampau ª Ketepatan unsur kebahasaan: Adverbial dengan since, ago, now; klause dan adveribial penunjuk waktu ª Memahami perbedaan pengggunaan Simple Past Tense dengan Present Perfect Tense. v Mendengar Peserta didik mendengarkan beberapa contoh Teks kejadian di waktu lampau v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : ª Unsur kebahasaan teks kejadian di waktu lampau ª Ketepatan unsur kebahasaan: Adverbial dengan since, ago, now; klause dan adveribial penunjuk waktu ª Memahami perbedaan pengggunaan Simple Past Tense dengan Present Perfect Tense. untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan peserta didik	Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang: ª Unsur kebahasaan teks kejadian di waktu lampau ª Ketepatan unsur kebahasaan: Adverbial dengan since, ago, now; klause dan adveribial penunjuk waktu ª Memahami perbedaan pengggunaan Simple Past Tense dengan Present Perfect Tense. yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Ø Can you identify the forms and uses of the simple past tenseand the present perfect tense?
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok	Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang ª Unsur kebahasaan teks kejadian di waktu lampau ª Ketepatan unsur kebahasaan: Adverbial dengan since, ago, now; klause dan adveribial penunjuk waktu ª Memahami perbedaan pengggunaan Simple Past Tense dengan Present Perfect Tense. v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait ª Unsur kebahasaan teks kejadian di waktu lampau ª Ketepatan unsur kebahasaan: Adverbial dengan since, ago, now; klause dan adveribial penunjuk waktu ª Memahami perbedaan pengggunaan Simple Past Tense dengan Present Perfect Tense. v Aktivitas ª Peserta didik diminta bermain peran sesuai yang tertera pada buku. v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang : ª Unsur kebahasaan teks kejadian di waktu lampau ª Ketepatan unsur kebahasaan: Adverbial dengan since, ago, now; klause dan adveribial penunjuk waktu ª Memahami perbedaan pengggunaan Simple Past Tense dengan Present Perfect Tense. dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya	Mengkomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : ª Unsur kebahasaan teks kejadian di waktu lampau ª Ketepatan unsur kebahasaan: Adverbial dengan since, ago, now; klause dan adveribial penunjuk waktu ª Memahami perbedaan pengggunaan Simple Past Tense dengan Present Perfect Tense. v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang ª Unsur kebahasaan teks kejadian di waktu lampau ª Ketepatan unsur kebahasaan: Adverbial dengan since, ago, now; klause dan adveribial penunjuk waktu ª Memahami perbedaan pengggunaan Simple Past Tense dengan Present Perfect Tense. v pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah	Mengasosiasikan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : ª Unsur kebahasaan teks kejadian di waktu lampau ª Ketepatan unsur kebahasaan: Adverbial dengan since, ago, now; klause dan adveribial penunjuk waktu ª Memahami perbedaan pengggunaan Simple Past Tense dengan Present Perfect Tense.

menit

Catatan :

Kegiatan Penutup

Peserta didik :

· Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

· Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Guru :

· Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

· Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

· Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).

· Mengagendakan pekerjaan rumah.

· Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

menit

F. Teknik Penilaian

- Pengetahuan: Tertulis

- Keterampilan: Unjuk Kerja

MengetahuiMA Al-Amin Labokeo

Labokeo, Januari 2018

Guru Mata Pelajaran

Nandir, S.Pd

Lampiran-Lampiran

I. Materi Pembelajaran

Pola

Positif S + V2 + O

Negative S + did + not + V 1 + O

Interogative Did +S + V1 + O

a. Bentuk positif:

I/You/He/She/It/We/They played tennis this morning. (regular verb)

I/You/He/She/It/We/They ate soup last month. (irregular verb)

b. Bentuk negatif/menyangkal

I didn’t wash the car last Sunday

They didn’t play tennis this morning

She didn’t cook pizza yesterday.

C. Bentuk-bentuk simple past tense dengan to be:

1. Bentuk positif. Contohnya:	I/He/She/It was at work yesterday We/You/They were at work yesterday
2. Bentuk negatif. Contohnya:	I/He/She/It was not at work yesterday We/You/They were not at work yesterday
3. Bentuk Pertanyaan. Contohnya:	Were you at work yesterday? Was she at work yesterday?

A. Menyatakan kejadian yang selesai di waktu lampu. Contoh kalimatnya	He called me this morning. We talked for an hour. She went to Bandung last month. I saw a good film last night
B. Menyatakan kebiasaan atau kejadian berulang di waktu lampau. Contohnya:	When I was in high school, I walked to school every day. Keterangan waktu past tense adalah yesterday, this morning, last week, last night, last month, ten minutes ago, last summer, dan sebagainya.

Simple Past Tense

Look at the following sentences.

Affirmative

1. Rosaura ate her meal quickly.

2. Her father looked away in disappointment.

We can change the sentences into negative and question form.

Negative

1. Rosaura did not eat her meal quickly.

2. Her father did not look away in disappointment.

Question

1. Did Rosaura eat her meal quickly?

2. Did her father look away in disappointment?

In affirmative sentence we use verb in past form whereas in negative and question sentences we use

infinitive. This tense is commonly used in story telling and when we tell others about past events.

Instrumen Penilaian

a. Penilaian Pengetahuan

Change the tenses of the following sentences into

simple past tense form.

1. She cries in front of me.

2. Rosaura runs away from her house.

3 Wahyu falls in love with the new student.

4. They do not know each other.

5. Does the teacher visit Indonesia Book fair in Jakarta?

6. Sally is listening to music in her room.

7. Roy is taking a nap on the couch.

8. Anita was attending a conference in England last month.

9. The teacher is correcting paper at her desk.

10. Some of the students were late to class because they

were playing soccer at the park.

Pedoman Penskoran

N = Skor Perolehan x 100

Skor Maksimum

Penilaian Keterampilan

Penilaian Kinerja/Praktik

Complete the following paragraphs using the verbs in

parentheses. Use simple past tense form.

1. I (have, almost) ……………a car accident last night. I(drive)….. down Washington Avenue when suddenly I (see) …………a car in my lane. It (come)……………right at my car. I (step) ……….on the brakes and (swerve) ………….to the right. The other car (miss, just) …………my car by about an inch.

2. It was my first day of class. I (find, finally) …………..the right room. The room (be, already) ………….full

of students. On one side of the room, students (talk, busily) ………….to each other in Spanish.

Other students (speak) …………Japanese, and some (converse)…………. in Arabic. It sounded like the United Nations. Some of the students, however, (sit, just) quietly by themselves. I (choose) an empty seat in the last row and (sit) ………….down. In a few minutes, the teacher (walk) ……….into the room and all the multilingual conversation (stop)……………… .

pendidikan

Minggu, 11 Maret 2018

contoh rpp k13 Tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau

Tidak ada komentar:

Posting Komentar